Education System 看護教育プログラム
教育プログラム
卒業後の継続教育については、キャリアラダーにより「看護の核となる実践能力」「組織的役割遂行能力」「自己教育・研究能力」の３つの能力のキャリアアップのために開発し、様々な研修プログラムを計画しています。
| レベル | 総合的到達目標 |
|---|---|
| レベルⅤ 達人 | QOLを高める看護実践ができ、あらゆる場面において推進力となる関わりができる |
| レベルⅣ 中堅 | 治療のみならず社会生活を含めた看護実践ができ、チーム活動においてリーダーシップが発揮できる |
| レベルⅢ 一人前 | 個別的な看護実践ができ、チーム活動において日々(各勤務帯）のリーダーとして役割が遂行できる |
| レベルⅡ 新人 | 自律して標準看護が実践でき、チームメンバーとして協働できる |
| レベルⅠ 新卒 | 指導・助言を受け基本的な看護実践ができ、チームの一員として働くことができる |
研修：レベル共通（院内・院外）
| レベルⅠ （新卒） |
レベルⅡ （新人） |
レベルⅢ （一人前） |
レベルⅣ （中堅） |
レベルⅤ （達人） |
|---|---|---|---|---|
| 両立支援、重症度医療、看護必要度、認知症ケア、接遇、災害看護 | ||||
研修：院内
| レベルⅠ （新卒） |
レベルⅡ （新人） |
レベルⅢ （一人前） |
レベルⅣ （中堅） |
レベルⅤ （達人） |
|---|---|---|---|---|
| 新採用研修 | ||||
| 看護提供方式 | メンバーシップ | リーダーシップ | ||
| 研究Ⅰ | 研究Ⅱ | |||
| 入退院支援 | ||||
| フィジカルアセスメント | ||||
| BLS | ICLS | |||
| コミュニケーションスキル | ||||
| 実地指導者 | 教育担当者 | |||
| 医療倫理Ⅰ | 医療倫理Ⅱ | 臨地実習指導者 | ||
| 認知症看護 | ||||
| 医療安全（新人研修） | 医療安全 | |||
| 感染管理（新人研修） | 感染管理 | |||
| 災害看護 | ||||
| 勤労者看護 | ||||
| Web研修 | ||||
研修：院外
| レベルⅠ （新卒） |
レベルⅡ （新人） |
レベルⅢ （一人前） |
レベルⅣ （中堅） |
レベルⅤ （達人） |
|---|---|---|---|---|
| 広島県看護協会 レベルⅠ対象研修 |
広島県看護協会 レベルⅡ対象研修 |
広島県看護協会 レベルⅢ対象 |
広島県看護協会 レベルⅢ～Ⅳ対象研修 |
広島県看護協会 レベルⅠ～Ⅴ対象研修 |
| 看護研究 | ||||
| コミュニケーションスキル | ||||
| 実地指導者 | 教育責任者 | |||
| 臨地実習指導者 | ||||
| 全国看護学会 | ||||
| 診療報酬 | ||||
| 関係法規 | ||||
| 情報管理 | ||||
研修：本部
| レベルⅠ （新卒） |
レベルⅡ （新人） |
レベルⅢ （一人前） |
レベルⅣ （中堅） |
レベルⅤ （達人） |
|---|---|---|---|---|
| 中堅看護師 | 新人教育 担当者 |
継続教育 管理者Ⅰ |
参考：看護研究・執筆
| レベルⅠ （新卒） |
レベルⅡ （新人） |
レベルⅢ （一人前） |
レベルⅣ （中堅） |
レベルⅤ （達人） |
|---|---|---|---|---|
| 看護場面振り返り 部署発表 |
事例検討 （ケースレポート） |
事例検討 （ケーススタディ） |
院外看護 研究発表メンバー |
院外看護 研究発表リーダー |
| 院内看護 研究発表メンバー |
院内看護 研究発表リーダー |
|||
| 雑誌（執筆） |
